病理学与病理生理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。 一、总体目标：通过学习使学生了解疾病发生发展的规律，掌握常见疾病的基本病理过程，能用疾病时的机能改变解释临床表现，提高理论联系实际，分析问题和解决问题能力，养成关爱病人、热爱医学事业的良好品质，为后续基础课和专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。通过强化德育教育，增强大爱无疆、尚德精术的职业道德素养。 二、教学内容及学时分配： 单元名称 学时分配与教学形式 单元一 绪论 线上（1学时）＋线下（1学时） 单元二 细胞、组织的适应、损伤和修复 线上（1学时）＋线下（3学时） 单元三 局部血液循环障碍 线上（1学时）＋线下（2学时） 单元四 炎症 线上（2学时）＋线下（6学时） 单元五 肿瘤 线上（2学时）＋线下（6学时） 单元六 心血管系统疾病 线上（1学时）＋线下（4学时） 单元七 呼吸系统疾病 线上（1学时）＋线下（3学时） 单元八 消化系统疾病 线上（2学时）＋线下（4学时） 单元九 泌尿系统疾病 线上（1学时）＋线下（2学时） 单元十 传染病与寄生虫病 线上（2学时）＋线下（3学时） 三、学时学分：48学时，3学分 四、教学方法及组织形式：采用线上线下“双线交互”；课前、课中和课后“三元贯穿”；课内课外“双课融通”；基础性学习、应用性贯通、挑战性检验“三步进阶”的教学方法，小组讨论和课堂展示相促进的组织形式，通过PBL、翻转课堂法、案例分析法、互动讨论法、情景模拟等开展教学。 五、学生学情：该课程授课对象为护理学专业本科二年级学生。认知基础方面，学生在学习课程之前已经学习了人体解剖学、组织胚胎学等，了解了正常机体的基本解剖结构和功能，但是缺乏对病变机体的病变结构、病变过程的理解和应用；学习方法方面，在学习病理学与病理生理学课程之前，学生掌握知识主要以记忆要求为主，而病理学与病理生理学知识中包含大量病变机理性内容，需要学生将学习方法转换成以理解为主，部分学生认为难度较大；情感方面，学生学习完人体结构和功能后，对于病变部位的结构、特点有较大兴趣，求知欲旺盛，为病理学与病理生理学线上线下多方式结合教学实施，打下了良好的实施基础。 六、前修与后续课程：人体解剖学、组织胚胎学为前修课程，内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学为后续课程。 七、课程特色：本课程围绕着课程培养目标，“以学生为中心”建立了双线交互、三元贯穿 、双课融通、三步进阶”模式，既强化了知识学习，又渗透了思政教育理念，体现出高度能动性、德智育一体化、全程评价、多维度考核等特色。